科学的词汇教学

发布的 CJ汤普森2015年7月29日

在过去的几十年里,对标准化考试的依赖急剧增加,其销售额从1955年的700万美元增长到1997年的2.67亿美元。http://www.bc.edu/research/nbetpp/publications/v2n3.html).学校和教师比以往任何时候都面临更大的压力,要求他们根据学生在这些评估中获得高分的能力来证明自己的成功。批评人士指出,标准化考试只是评估学生学术和智力技能的一种方式。他们还抱怨说,为学生技能设定的目标和测试的技能之间往往不匹配。

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通过包含必须阅读的信息的测试来评估孩子的阅读能力是有意义的。然而,科学技能和目前的测试方法之间的联系并非如此简单。当然,在阅读能力和科学成就之间有一定的联系,但在科学领域还有许多其他重要的技能是很难或不可能通过标准的多项选择题测试来测试的。语言能力可能是一个成功科学家的组成部分,但试图通过语言能力测试来评估一个学生对科学的掌握程度,就像试图通过判断一个糕点师是否会打鸡蛋来评估他的烹饪技能一样。

不幸的结果是,许多学校和教师忽视了培养重要的科学过程技能,而倾向于尝试教授学生科学词汇。更糟糕的是,许多教室采取的方法并没有反映出最佳实践。我看到两个问题:第一,我们选择教什么词;第二,我们选择教它们的方式。

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