SEL与数学教学

发布的 18beplay 2021年9月22日

数学常因其客观品质而受到重视。我们都知道这句话:“数字不会说谎。”数学可能是一门实事求是的学科,但学生对数学有很多感觉,而这些感觉并不总是温暖模糊的。有些爱它。别人讨厌它。许多人对此感到压力。这些反应的情绪质量使得数学非常适合于社会情绪学习(SEL)的教学。

SEL的目标是培养整个人,而不仅仅是思想,旨在塑造自信、有同情心的学生,有能力解决我们今天面临的人道主义和生态问题。SEL通常被分为五种核心能力:自我管理、自我意识、社会意识、负责决策和人际关系技能。STEMscopes Math帮助教师将SEL方法整合到他们的常规数学教学中,并在这些核心能力中发展学生。

自我管理

自我管理主要是关于情绪调节,识别情绪并以合理和明智的方式行动或不行动的纪律。我的数学想法是一个STEMscopes数学功能,使学生实践自我管理。我的数学思想是一个写作练习,学生表达他们的智力和情感反应的数学内容。我的数学思想包括三个部分:内容、过程和情感。在这里,学生们反思他们对数学课的投入。下面是我的数学想法的一个例子:

学生可以问自己是否理解了课程内容。如果有的话,他们会纠结于哪些部分?他们是否感到沮丧?生气?完成了吗?

我的数学思维帮助学生放慢速度,用语言表达自己的情绪,并停下来质疑自己判断想法的真实性,而不是仅仅沉浸在一种情绪中,比如不安全感,或者对自己重复一些破坏性的想法,比如“我永远不会理解这个”。这样做可以帮助他们控制情绪,控制冲动,并专注于工作。

自我意识

一个有自我意识的学生会对自己的价值观有信心,知道自己的优缺点。STEMscopes数学的Decide and Defend帮助学生适应他们的局限性。“决定与辩护”向学生们提出了一个开放式的问题,学生们反过来声称他们会在数学上支持。在陈述了他们的论点之后,学生们会在一个大的或小的小组中讨论他们的观点。通过这样做,他们肯定了他们的知识,并发现了他们的理解差距,因为他们交换意见。在这个练习中,学生也通过监控他们说什么和怎么说来练习自我意识。以下是决定和防卫的例子:


教师应该鼓励学生把这个练习当作一个学习的机会,并明确这不是关于谁对谁错的问题。相反,这是一个成为数学思想家的机会,能够优雅地提出不同意见。

社会意识

我们生活在一个复杂而紧张的世界。学生应该知道当他们长大后会影响他们和他们的家庭的问题。幸运的是,STEM为设计这些问题的解决方案提供了一条途径。在《今日数学》中,我们提供了包含相关社会和生态问题以及人们如何使用数学来解决这些问题的内容丰富的文章和视频。这些视频有双重目的,一方面让学生有社会意识,另一方面展示数学的重要性。事实上,真实世界的联系是STEMscopes Math的核心,揭示了数学在日常生活中的相关性及其在拯救世界的技术发展中的作用。下面是《今日数学》的一个例子。

人际关系的技巧

培养良好的人际交往能力是SEL最重要的方面之一。每天的算术是一个15分钟的练习,学生在练习关系技能的同时,与数字准确,高效,有效地推理。

《每日算术》的设置有助于培养所有这些素质。教师向学生提出一系列开放式的问题,学生必须以适当的方式回答。下面是一个叫做“不像其他人”的日常计算活动的例子:

老师不应该连珠炮似的抛出这些问题。学生应该有时间观察并组织他们的答案。当然,有些学生倾向于在其他同学有时间回答之前就脱口而出答案。这种行为伤害了过于急切的学生和他们的同龄人。其中一个没能学会倾听技巧,可能会产生优越感,而其他的则很少有机会在群体中大声讲道理。为了防止这种情况的发生,我们建议教师将手势融入日常计算中。

当老师在课堂上提出日常算术问题时,可以鼓励学生使用上述手势,而不是脱口而出答案。手势是帮助害羞的学生回答问题、建立自信的一种有效方法,同时帮助渴望回答问题的学生放慢速度,把注意力放在同学身上。他们给学生一个选项,表明他们正在思考,并向他们保证,不立即知道答案没有关系。学生们还学会倾听、尊重同伴、清晰而简洁地交流问题、乐于寻求帮助,以及抵制阻碍好奇心的社会压力。

负责任的决策

上述核心竞争力都指向了负责任决策的最终目标。那些学会调节情绪、识别思维模式、尊重同伴、善于合作、辨别是非、有效沟通和理解界限的学生,很有可能做出健康的决定。STEMscopes Math为学生提供了一种切实可行的方式,以了解他们是否是负责任的决策者:

学生目标设定表通过鼓励孩子建立自我导向的目标来帮助他们获得自主性。随着学生学习SEL技能的发展,他们可以跟踪自己朝着具体目标的进展,并评估自己是否在做出负责任的决定。

结论

近几十年来,美国教育主要集中在发展心智上。虽然智力的增长应该继续是我们的重点,但我们应该努力在这个过程中塑造富有同情心、善于社交的批判性思考者。许多伟大的教育家都倡导不同形式的知识的培养,并为教育确定了不同的目标。苏格拉底断言,最伟大的知识是自知。马尔科姆·艾克斯认为,教育能增强自尊。汉娜·阿伦特(Hannah Arendt)认为,“教育是我们决定是否爱这个世界到承担责任的时刻。”当适当地融入课堂时,SEL有潜力培养出热爱世界并拯救世界的一代人。

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